中國(guó)人民公安大學(xué)教授，研究生導(dǎo)師李玫瑾長(zhǎng)期從事犯罪心理和青少年心理問(wèn)題研究。作為“中國(guó)犯罪心理畫像第一人”，她曾對(duì)許多個(gè)案進(jìn)行過(guò)詳細(xì)調(diào)查，通過(guò)分析和研究，她從這些案件中找到了親子關(guān)系對(duì)人格的影響。今天，我們分享她的相關(guān)觀點(diǎn)，希望能喚起您對(duì)青少年心理健康的重視。中國(guó)心理學(xué)會(huì)法律心理學(xué)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)人民公安大學(xué)教授李玫瑾，同時(shí)也是中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)。

作為“中國(guó)犯罪心理畫像第一人”，她立足于40年研究基礎(chǔ)，一直致力于揭示：社會(huì)問(wèn)題是人的問(wèn)題，人的問(wèn)題關(guān)鍵在早年，早年的重點(diǎn)在家庭。

李玫瑾教授從上千例罪案中總結(jié)出一個(gè)關(guān)鍵觀點(diǎn)：孩子的心理問(wèn)題往往會(huì)滯后反應(yīng)，因此，人的心理特征與早期撫養(yǎng)有密切的關(guān)系。
下面是她相關(guān)發(fā)言的總結(jié)整理：

01

健全的家庭≠健全的家庭教育
絕大多數(shù)家庭是溫馨健全的，絕大多數(shù)的孩子都是懂事的。所以我們往往忽視家庭教育，認(rèn)為只要是爸爸媽媽，肯定都愛自己的孩子。
可也有很多實(shí)例告訴我們，家庭健全不等于健全的家庭教育。孩子在幼兒時(shí)期會(huì)與父母建立情感依戀和情感聯(lián)系，所以良好的親子關(guān)系至關(guān)重要。

很多家長(zhǎng)咨詢：“我現(xiàn)在的工作特別好，收入也很穩(wěn)定，但是我的孩子還很小，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，我該怎么辦？”工作掙錢，可能永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，但孩子的關(guān)鍵期只有幾年，錯(cuò)過(guò)就是一生，孰輕孰重，一定要衡量清楚。
還有一些家長(zhǎng)疑問(wèn)，家庭中是不是要有分工？很多孩子在幼年期都由媽媽集中照顧，那爸爸干什么呢？
我也給大家講一個(gè)觀點(diǎn)：寶寶很小的時(shí)候，媽媽全力以赴照顧孩子，做爸爸的也需要投入時(shí)間和精力，做好育兒支持。但是爸爸們最重要的是要做到給妻子足夠的愛，尤其是在面對(duì)孩子的時(shí)候，更要關(guān)心和照顧妻子。不要夫妻雙方都集中面對(duì)孩子，讓孩子覺得“我是家庭的重點(diǎn)”，你們都要圍著我轉(zhuǎn)，形成自我中心。媽媽照顧孩子，爸爸照顧媽媽，這樣家庭就會(huì)形成圓滿的鏈接關(guān)系，而不是雙箭頭的中心關(guān)系。
因?yàn)殡S著年齡增長(zhǎng)，孩子的情感會(huì)發(fā)展——他先是“瞄準(zhǔn)”一個(gè)人尋求感情慰藉，當(dāng)情感得到滿足的時(shí)候，就開始關(guān)注一家人，產(chǎn)生以親族為聯(lián)結(jié)的親情。產(chǎn)生親情之后，又走出家門，跟小朋友融在一起，慢慢從小學(xué)到中學(xué)，建立起友情——這時(shí)候的友情往往是一生中最穩(wěn)固的，他對(duì)朋友的情感依戀也達(dá)到了高峰。當(dāng)同伴發(fā)展好的時(shí)候，青春期性發(fā)育的時(shí)候，再繼續(xù)長(zhǎng)大，他戀愛了，這時(shí)又變成一對(duì)一的情感關(guān)系了，一對(duì)一的情感穩(wěn)定，就要組建家庭，家庭一形成，他再有自己孩子……

到了這個(gè)階段，人的情感會(huì)到達(dá)什么程度呢？有上下關(guān)系，即“父母跟我”，有橫向關(guān)系，即朋友和愛人，還有向下的關(guān)系，即“父母和孩子”，這個(gè)人的情感立體，就造就了我們常說(shuō)的“上有老下有小”的狀態(tài)。所以我們說(shuō)的“成熟”是什么意思呢？就是人對(duì)人生的幾種感受都有了。
為人父母，才知道父母不容易，當(dāng)有愛的關(guān)系，才會(huì)知道責(zé)任和約束。

02

人的心理有發(fā)展順序
在我參閱的許多案件中，呈現(xiàn)的首要問(wèn)題就是人的心理發(fā)展有順序，因此表現(xiàn)出問(wèn)題有滯后性：很多案件表現(xiàn)在成年，但問(wèn)題不在成年。
任何生命都是一個(gè)過(guò)程，生命的發(fā)展是軌跡式的。有很多人為了自己的生存不擇手段，最后奮斗結(jié)束，一無(wú)所有。因此，心理的問(wèn)題一定要“往前走”，也就是說(shuō)，我們要讓孩子好好發(fā)展，一定要在十年前就做很多事情。 
我始終認(rèn)為，未成年人是被動(dòng)的弱者，所有的問(wèn)題是身邊的成年人造就的。撫養(yǎng)人對(duì)被撫養(yǎng)者，首先有他生命的決定權(quán)，第二還有他物質(zhì)發(fā)展的提供權(quán)利，第三，對(duì)他照顧的程度也是你決定的，第四，他的個(gè)性完全是你造就的，所以孩子的任何問(wèn)題都是身邊大人的問(wèn)題。
我更愿意用這段話來(lái)總結(jié)：胃口是喂出來(lái)的，脾氣是帶出來(lái)的，觀念是嘮叨來(lái)的，殘忍是孤弱無(wú)助熬出來(lái)的，無(wú)恥是百般遷就溺出來(lái)的。
遇到一些案件，經(jīng)常有記者提問(wèn)，“李老師，我們?cè)撛趺礃觼?lái)教育這些孩子們？”我想，現(xiàn)在我們的問(wèn)題不是要教育孩子們，而是要教育身邊的大人。
曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)，通過(guò)《今日說(shuō)法》的記者找到我，“李老師，我兒子老偷錢，我想領(lǐng)他來(lái)見見你。”我跟他電話里講，你兒子不用來(lái)，你來(lái)就行。
什么意思？問(wèn)題在你的身上，不在孩子的身上。

03

停下來(lái)，或許孩子還有救
家庭撫養(yǎng)不僅僅是物質(zhì)的，更重要的是親自陪伴。
我記得這樣一個(gè)案例，有一個(gè)父親很有本事，通過(guò)幾年打拼，存了家財(cái)百萬(wàn)。但當(dāng)他回到家時(shí)發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)長(zhǎng)大，逃學(xué)，惹是生非。父親開始管，但根本管不了。這時(shí)候他聽說(shuō)有個(gè)專家可以“挽救”這些孩子，于是馬上領(lǐng)著孩子到那兒去，啪，10萬(wàn)塊錢拍出來(lái)，這孩子交給你了，你負(fù)責(zé)把他教育好。
他的行為被報(bào)道出來(lái)，我看到后還寫了一篇博客，我說(shuō)：可憐的父親應(yīng)該把10萬(wàn)塊錢當(dāng)做自己的工資，你把所有的事停下來(lái)，兒子沒(méi)準(zhǔn)還有救。但你得親自陪他，不能把他交給別人。
概括三句話：
第一，給孩子掙錢的時(shí)間不如陪伴孩子的時(shí)間。第二，給孩子存錢的努力，不如教給孩子做人做事的努力。要教孩子從小事做起，比如6歲的孩子要學(xué)會(huì)掃地，收拾屋子；10歲的孩子要學(xué)洗菜、摘菜。第三，找專家?guī)兔Ш⒆硬蝗缱约河H自帶孩子。

04

沒(méi)有人性的教育“殺人不眨眼”
在家庭教育的理念中，人性的教育比智力教育更重要。什么叫人性？也許這詞太大，太復(fù)雜，但我認(rèn)為人性最基本的就是情感。
馬加爵曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話讓我心生感慨。他極其聰明，悟性很好，在逃亡期間，他在海邊錄了一些話，其中有一段是講給大姐的，他說(shuō)：

大姐你一直這么關(guān)心我，但我從來(lái)不跟你說(shuō)太多，不愿跟你說(shuō)真心話，我這人就這點(diǎn)不好，心里想的總不說(shuō)出來(lái)，但現(xiàn)在我告訴你，我有一個(gè)問(wèn)題想不通，那就是人活著究竟為什么？現(xiàn)在我明白了，人活著在于人生有真情，人生的意義在于人間有真情，我知道我錯(cuò)了。
人這一輩子，生命是通過(guò)愛才誕生的。你長(zhǎng)大的每一天，有多少人給你提供支撐？你吃的、用的都是爸媽自己做的嗎？不，那是通過(guò)全社會(huì)很多人的努力才得到的，而整個(gè)社會(huì)的支撐就是一份情。那么，人的一生如果沒(méi)有情的話，不就成了行尸走肉了嗎？
馬加爵這番話，是到了絕境體會(huì)到的領(lǐng)悟。
二戰(zhàn)后，有位中學(xué)校長(zhǎng)僥幸從集中營(yíng)里逃了出來(lái)，他給所有老師寫了一封信，說(shuō)：

我親眼見到了人類不應(yīng)該見到的事情，毒氣室由專業(yè)的工程師建造，兒童由學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害，婦女和嬰兒被高中生大學(xué)生槍殺焚燒，看到這些令我懷疑：教育是為了什么？
所以，我無(wú)數(shù)次地呼吁，請(qǐng)幫助我們的學(xué)生成為具有人性的人，我們的努力絕不能制造出學(xué)識(shí)淵博的怪物和多才多藝的心理變態(tài)狂。讀、寫、算，只有在能使我們的孩子具有人性的時(shí)候，才有意義。

05

性格比智力更決定命運(yùn)
性格這個(gè)詞，如今似乎越來(lái)越被忽略了。很多家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題是，孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)怎么樣，我孩子上什么學(xué)校怎么怎么樣，同事之間只要誰(shuí)家孩子高考，就問(wèn)考上沒(méi)有？考哪個(gè)學(xué)校？
我從來(lái)不問(wèn)別人這樣的問(wèn)題，因?yàn)橹橇υ谝欢▽用嫔鲜翘焐模覀冎荒茉诖嘶A(chǔ)上添磚加瓦。那什么是后天可為的呢？那就是性格。
成年后，一個(gè)人在廚房里做廚師和在實(shí)驗(yàn)室里做科學(xué)研究，本質(zhì)上沒(méi)有差別，都可以養(yǎng)活自己，都可以活得很有尊嚴(yán)。那么差別是什么？是這個(gè)人可愛不可愛，能不能幫助別人，對(duì)別人是否有愛心。
很多犯罪的人，他之所以犯罪，最重要的原因就是性格缺陷。性格是后天形成的社會(huì)行為方式，雖然我們需要聰明，需要學(xué)歷，但那不是最重要的。
一個(gè)人可以沒(méi)有很高的學(xué)歷，但是他很善良，這種善良既救別人，也是他自己的一個(gè)福分。

06

不被尊重的孩子，也不會(huì)尊重別人
保護(hù)孩子的前提是尊重，要給孩子自主的選擇權(quán)。
我經(jīng)常遇到很多咨詢，問(wèn)：孩子現(xiàn)在馬上要考大學(xué)了，你說(shuō)他應(yīng)該讀什么專業(yè)？我說(shuō)，我不是神仙，怎么能告訴你他該學(xué)什么專業(yè)？他又問(wèn)，你認(rèn)為哪個(gè)專業(yè)更有發(fā)展？我說(shuō)，哪個(gè)專業(yè)更有發(fā)展不見得適合他，你得問(wèn)孩子自己想干什么。還有很多家長(zhǎng)問(wèn)我：這個(gè)孩子現(xiàn)在狀態(tài)不對(duì)，需要調(diào)整。
我問(wèn)：你的孩子多大了？他說(shuō)：21歲了，大四了我說(shuō)，你知道法律規(guī)定嗎？18歲就是成人了，成人什么概念？他所有的權(quán)利都有了，爸爸媽媽只能給他建議，不能再限制和管束他了。

很多家長(zhǎng)從小也在被管制的環(huán)境中長(zhǎng)大，不懂孩子也有權(quán)利，等到孩子長(zhǎng)大叛逆，變又開始后悔，這種狀況一定跟父母的失誤有關(guān)。
一個(gè)從小沒(méi)被尊重的，沒(méi)有感受快樂(lè)的人，不會(huì)有健康陽(yáng)光的心態(tài)。一個(gè)沒(méi)有被親人善待過(guò)的人，怎么會(huì)去善待別人？孩子不被尊重，他怎么會(huì)尊重自己？又怎么尊重別人的權(quán)利和生命呢？
成年人給了他什么，他就回報(bào)給成人什么。
所以在現(xiàn)代生活中，我們要學(xué)會(huì)體察孩子的心理，這真的特別重要。